热点聚焦 | 学术英语的教研方法与科研方法

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导   语

学术英语属于专门用途英语，是指在各类学术活动中使用的英语。它包括词汇、语法、语篇等语言知识，也包括听、说、读、写、译等语言技能。在我国，学术英语课程主要面向高校非英语专业学生开设，相关的研究也多由公共英语教师开展。学术英语的教学与研究是高校英语教学的一个重要方面。如何运用适当的方法探索学术英语教学的规律？如何运用适当的方法探究学术英语本体的规律？

本期“热点聚焦”栏目聚焦学术英语的教研方法和科研方法，邀请了两位对此有深入研究的专家与大家分享他们的研究成果。杜垚（2022）运用行动研究探索了批评语用教学法在“学术英语写作引用”教学中的效果。她做了一项历时三年的行动研究，根据批评语用学的原则精心设计了学术英语课堂活动，引导学生掌握避免剽窃错误的方法。这篇文章对从事学术英语教学的教师组织教学、梳理和汇报教学研究成果具有借鉴意义。姜峰（2019）通过内省经验与实证数据，阐述了语料库方法在学术英语本体研究中的理论和实践意义，梳理了当前国内外学术英语语料库研究的主要热点，展望了学术英语语料库研究的前景，提出了进一步挖掘学术英语语料库研究的本土特色等问题。这篇文章对学术英语科研人员了解学科前沿、进行科研选题具有参考价值。总之，这两篇文章充分体现了学术英语的教研方法和科研方法，对高校学术英语教学与研究而言具有很好的示范作用。

本期策划人

许宏晨，北京语言大学外国语学部英语学院教授。主要研究领域：社会语言学与外语教学、应用语言学量化研究方法。

温馨提示

《学术英语导论》一书已于2022年1月由外研社出版，导读作者为许宏晨教授。本书从宏观到微观系统地描绘了学术英语领域的概貌，包括学术英语的定义、学科定位、课程设计、教材选取与编写、话语特征、词汇特征、评估与反馈等内容。欢迎大家购书阅读！（长按识别下方图中小程序，进入店铺即可购买。）

Adopting critical-pragmatic pedagogy to address plagiarism in a Chinese context: An action research

杜垚，中国科学院大学外语系副教授，博士，硕士生导师。主讲学术英语（读写）、高级写作、学术道德与学术写作规范等课程。近五年在“学术写作中的引用”这一领域深入探索，聚焦学术引用“教什么”“怎么教”“如何测评”这三个问题。发表相关SSCI论文3篇，参加国内外二语学术写作会议并作分会场报告6次，主持科研项目4项。

论文：Du, Y. (2022). Adopting critical-pragmatic pedagogy to address plagiarism in a Chinese context: An action research. Journal of English for Academic Purposes, doi: 10.1016/j.jeap.2022.101112.

摘要：Source-attribution instruction in the EAP curriculum is typically designed and presented in a pragmatic way because Pragmatic EAP is usually considered effective for EFL students learning a range of source-attribution norms to avoid plagiarism. However, students may still fail to adhere to referencing norms prevalent in Anglo-American academic practice in their actual L2 academic writing. In this three-year action research project, a critical-pragmatic approach was adopted for source-attribution instruction in an EAP writing curriculum, during which students learned source-attribution conventions needed for target situations. The instruction, at the same time, called for their critical engagement with these conventions through carefully-designed in-class activities. The effectiveness of this new EAP pedagogy was evaluated through students’ source-attribution performance in their source-based writing as well as their responses to each activity through a questionnaire. This study reveals that a positive result of critical-pragmatic EAP lies in how it gives students confidence toward thinking that academic conventions are not permanent and unyielding but are avenues to develop more effective expression and critical insight.

语料库与EAP研究

姜峰，吉林大学匡亚明特聘教授，博士生导师。国家“万人计划”青年拔尖人才，吉林省有突出贡献中青年专家，吉林省拔尖创新人才（第二层次）。香港大学应用语言学博士，师从国际著名应用语言学家Ken Hyland教授，研究方向为学术语篇、语料库和学术写作。在Applied Linguistics、English for Specific Purposes等SSCI国际权威期刊发表论文40余篇，在《外语教学与研究》《现代外语》等外语类CSSCI核心期刊发表多篇中文论文，主持国家社科基金重点项目等各类课题十余项。最新著作包括Metadiscursive Nouns: Interaction and Persuasion in Disciplinary Writing（2022年，Routledge）、《语料库与学术英语研究》（2019年，外语教学与研究出版社）。

论文：姜峰. （2019）. 姜峰谈语料库与EAP研究. 《语料库语言学》6 (2): 11-21.

摘要：学术英语（EAP）突出目标话语共同体，以文本为研究切入点，通过实证数据描述目标话语共同体共享的语言特征、体裁资源和话语实践。学术英语研究成果可以为学术英语教学提供依据，便于教师以此组织教学，提高学生体裁与修辞意识，使其了解交际目的和学术文化，进而更好地融入学术共同体，构建学术身份。EAP研究自起步阶段便与语料文本和语言观察结合在一起，受益于语料库。本文通过内省经验与实证数据，阐述EAP语料库研究的理论和实践意义，介绍当前国内外EAP语料库研究的主要热点，提出值得我们进一步挖掘和探讨的问题，以及我国学者做出具有本土特色的EAP语料库研究的建议。

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